据基教周刊消息，常态课与示范课并非割裂对立，而是相辅相成、辩证统一的有机整体。实现二者的良性融合，是提升基础教育课堂教学质量的关键。
示范课能为常态课提质提供可迁移的教学指引。一节成熟的示范课蕴含着可拆解、能复用的科学教学逻辑与实践技巧。例如，在语文“记叙文细节描写”示范课中，教师通过创设情境、设计阶梯式问题链、组织合作任务等具体方法，有效推进教学。这些教学设计并非示范课专属，而是可直接迁移至常态课的通用方法，为常态课提质增效提供清晰指引。
常态课是示范课能够扎根生长的深厚土壤。核心素养的培育依赖常态课日复一日的持续渗透。示范课的打磨必须紧密立足常态教学的真实需求，精准聚焦常态课中的难点与困惑。例如，针对常态课中学生普遍存在的知识混淆点，示范课应集中示范有效的解决策略。同时，示范课的成果也需回归常态课接受实践检验，最终实现“从常态中来，到常态中去”的良性循环。
要实现两类课型的良性融合，需立足教学实际，兼顾理论引导与实践落地。一方面，教育工作者要树立理性教学观，摒弃“重示范轻常态”的片面认知，把握二者辩证关系；另一方面，需依托教研平台搭建交流桥梁，推动教师强化“以示范课引领常态课，以常态课滋养示范课”的共识，让先进教学理念真正扎根常态课堂，破解实践困境。
原文：常态课与示范课如何双向赋能（来源：基教周刊）